4. sınıf için Shishkin'in "Çavdar" resmine dayanan kompozisyon

2024 Yazar: James Gerald | [email protected]. Son düzenleme: 2024-01-12 17:50

Okullarda, öğrencilerin yazılı dilini geliştirmek için düzenli olarak çeşitli türlerde makaleler yazarlar. I. Shishkin'in "Çavdar" resmine dayanan kompozisyon 4. sınıfta verilmektedir.

deneme planı

4. sınıfa kadar olan öğrenciler, metni yazmak ve kendi başlarına oluşturmak için önerilen planı nasıl kullanacaklarını zaten biliyorlar. Bu bir sorun olmamalı. Ancak, bir makalenin yazımı eve verilirse, zorluklar ortaya çıkabilir.

Görsel sanatları tanımlamaya yardımcı olması için genel bir taslak kullanabilirsiniz. Girişte, açıklama nesnesini belirlemeniz gerekir, yani, bunun, örneğin bir manzara ressamı olan, böyle ve böyle bir yılda boyanmış bir yazarın resmi olduğunu söylemelisiniz. belirli bir şehirde veya önemli bir tarihte, olayda.

Ardından, resimde görülebilecekleri tanımlamanız gerekir, bunlar plana göre aşağıdaki noktalardır. Daha fazla detayın açıklanması gerekiyor. Karşılaştırmalar memnuniyetle karşılanır: örneğin, gemi direkleri ile uzun çamların düz gövdeleri.

Resim vizyonumuzu tanımladıktan sonra, sanatçının görüşüne dönüyoruz. Resmi onun bakış açısından düşünün. Gökyüzü için böyle boyalar aldı, yani böyle bir ruh halindeydi. Bu tür renklerle resim yapmak, böyle bir ruh hali yaratır. Sonuç olarak, resmi beğenip beğenmediğinizi, sevindirici mi yoksa ilham verici üzüntü mü yazdığınızı yazmanız gerekir.

4. sınıf için I. Shishkin'in "Çavdar" resmine dayanan bir deneme için yaklaşık bir plan:

1. Tanıtım.
2. Ana bölüm.
3. Altın çavdar tarlası.
4. Fotoğrafta ilginç detaylar.
5. Sanatçının harika sanatı.
6. Çözüm. İzlenimlerim.

Bir planla, bir makale yazmak daha kolaydır. Düşünceler bir konudan diğerine atlamayacak, sunumdaki tutarlılık devam edecek.

Sonuç olarak, kendi izlenimleriniz memnuniyetle karşılanmaktadır. Bir resim neşeye, üzüntüye, üzüntüye neden olabilir. Bu konuda kendi sözlerinizle yazmaya değer.

Makale üzerinde çalışın

4. sınıfta, metnin evde yazılması istense bile, deneme çalışması mutlaka sınıfta gerçekleşir. Öğretmen resmi gösterir, sanatçı hakkında konuşur, bu eseri yazma nedenlerini açıklar.

Bu yaştaki okul çocukları ayrıntıları kendi başlarına çözemezler, bu nedenle resimlerdeki sembolleri açıklar, onlara derin anlamı görmeyi öğretirler. Öğrenciler ve öğretmen birlikte bir plan yapar, metnin yazılmasını tartışır, ancak bir deftere yazmak ev ödevi olabilir.

Birçok sıfat kullanarak basit cümleler yazmak daha iyidir. Bu, kompozisyona görüntü katacaktır.

İlginç! Tolstoy Kuşunun, meyvelerin, çiçeklerin sınıfa göre resmine dayalı kompozisyon

Deneme seçenekleri

Her öğrencinin farklı bir sunum stili olacaktır. Ancak bir resmi tanımlarken genellikle metnin ortak özellikleri vardır. 4. sınıf öğrencileri henüz çok gelişmiş bir konuşma değil, bu nedenle kompozisyon seçenekleri büyük ölçüde farklılık gösteriyor.

Seçenek numarası 1

“İlk önce Ivan Ivanovich Shishkin'in“Çavdar”resmini gördüm. Sanatçı, eserlerinin çoğunda kendi doğasının köşelerini tasvir etti. Resimde olgun çavdarlı bir alan gösterilmektedir. Ağır taneli başaklar eğilmiş, hasadı bekliyorlar. Onlardan tahılların aromasını hissedebilirsiniz. Yol tarladan geçer, mesafeye çıkar. Aşırı büyümüş, arabalar nadiren geçiyor, insanlar yürüyor. Tarlanın her tarafında çam ağaçları var. Sanatçı onları bu olgun çavdar tarlasının koruyucuları olarak tasvir etti.

Büyük sanatçı, resimlerinde parlak renkler kullanır. Mavi yüksek gökyüzü ve parlak çavdar, Rus doğasının güzelliğini gösterir. Uzun çamlar Anavatan'ın büyüklüğünü sembolize eder. Kuşlar ön planda alçaktan uçuyor, bu da yakında yağmur yağacağı anlamına geliyor. Olgun çavdar her zaman memnun eder. Sofrada ekmek olacak, aile açlığı bilmeyecek.

Sanatçı resimde refahı gösterir. Bu özel yolla memleketine refah diler. Resmi beğendim. Sakinlik ve neşe duygusu uyandırır."

Seçenek numarası 2

“I. I.'nin resmini tarif etmek istiyorum. Shishkin "Çavdar". Sanatçı, anavatanının doğasını boyamayı severdi.

Shishkin, olgunlaşmış çavdarlı büyük bir alanı tasvir etti. Kulaklar rüzgardan dalgalar gibi yuvarlandığında denize benziyor. Tarlada yol var. Neredeyse çimlerle büyümüş, ama yakında hasat etmeye devam edecekler. Koca çam ağaçları, tarlayı kuşlardan koruyormuş gibi, tarlanın kenarlarında duruyor.

Sanatçı ayrıntıları tam olarak fark etti. Resimde tek tek çiçekleri görebilirsiniz, insanlar uzaktan tarlada yürüyorlar. Ağaçların dalları ağır, bazı çamların hiç yeşili yok.

Shishkin, resimlerinin renklerini çok dikkatli bir şekilde seçti. Gökyüzü için sanatçı bu tür tonları seçti, böylece sıcak bir öğleden sonra olduğu açıktı. Resmi beğendim. Sanatçının büyük bir yeteneği vardı, saha çok doğal çıktı, sıcağı kesinlikle görebilir ve hatırlayabilirsiniz”.

İlginç! 4. sınıf için Tropinin'in "The Lacemaker" tablosuna dayanan kompozisyon

Seçenek numarası 3

“Size II Shishkin'in“Çavdar”resmini anlatacağım. Bu sanatçının doğayı betimleyen birçok resmi vardır.

Ön planda olgun çavdarlı bir alan gösterilmektedir. Olgun kulaklar neredeyse yere eğilir. Tarlanın başında çok fazla çimen, çiçek var, neredeyse büyümüş. Tarlanın ortasında bir yol var, üzerinde de çok fazla çim var. İnsanlar uzakta yol boyunca yürüyorlar. Neredeyse görünmezler. Tarlada, gemi direklerine benzer şekilde büyük çamlar büyür - çok uzun ve düzdürler. Gökyüzü mavi, güzel, uzaktan büyük bulutlar görülüyor, akşam yağmur yağacak.

Sanatçı renkleri eşleştirmeye çalıştı. Resme baktığınızda, havanın sıcak olduğunu hemen anlıyorsunuz. Güneş boyanmaz ama doğru tonlar sayesinde hissedilir.

Resmi seviyorum çünkü yaza benziyor."

4. sınıf için kompozisyonda karmaşık kelimeler ve cümleler kullanmamak daha iyidir. Bu hantal, anlaşılması zor hale getirecek.

Değerlendirme sonrası analiz

Okul hayatınız boyunca resim üzerine denemeler yazmanız gerekecek. Bu tür çalışmalar çok faydalıdır:

• yazılı dili geliştirir;
• kelime dağarcığını artırır;
• sırayı belirlemek için ana şeyi vurgulamayı öğretir;
• mantıksal sonuçların oluşturulmasına katkıda bulunur;
• gözlemi, dikkati arttırır;
• düşüncenin gelişimini teşvik eder;
• kendi fikrinizi ifade etmenize yardımcı olur.

İşareti aldıktan sonra, neyin işe yaramadığını, hangi hataların yapıldığını görmeniz gerekir. 4. sınıfta Shishkin'in "Çavdar" resminin denemesi zor kabul edilir. Birçok öğrenciye tam olarak açıklama verilmemiştir. Ana hata, metinde bir açıklama yerine basit bir listelemedir. Bu durumda, makale kısadır ve kurallara uymaz.

İlkokul öğrencileri okul döneminde birçok makale yazarlar. 4. sınıfta Shishkin'in "Çavdar" resmine dayalı bir makale yazmak kolay değil. Bir plan bu konuda yardımcı olabilir: Her paragrafta ne hakkında yazılacağına dair bir fikir verir.