Ebeveynlerin ve öğretmenlerin hataları

2024 Yazar: James Gerald | [email protected]. Son düzenleme: 2023-12-17 14:18

Ebeveynler ve öğretmenler, bir çocuğun kişiliğini oluşturma sürecinde en büyük etkiye sahip olan kişilerdir. Çocukların hayatındaki rollerinin önemi fazla tahmin edilemez. Bu nedenle, bunu anlamalarını ve yetiştirme sürecine tüm sorumlulukla yaklaşmalarını çok isterim. Genellikle yetişkinlerin çocuk yetiştirmenin iki yolu vardır. Bunlardan ilki, hata ve eksikliklerin ele alındığı eleştiridir. İkincisi övgüdür.

Bu makalede eleştirinin ne olduğu (olumsuz ve yapıcı) ele alınmaktadır. Aynı zamanda eleştiriye hiç ihtiyaç duyulup duyulmadığı ve onsuz yapılması daha iyi olmaz mıydı sorusunu da gündeme getiriyor. Çoğu ebeveyn ve öğretmen tarafından verildiği şekliyle, bir hata oluşturma ve düzeltme çalışması veya çocuklarda kompleksler oluşturmak için mükemmel bir mekanizmadır. Bu yaklaşımla çocuklar, hatalardan başka hiçbir şeyin olmadığı izlenimini edinirler. Gerçekten eleştiriyorsanız, her zaman övgüyle başlamanız gerekir ve ardından daha fazla eleştiriyi algılamak daha kolay olacaktır.

Bu konuyla ilgili anekdot:

Japon heyeti ülkemizi ziyaret etti. En çok neyi sevdikleri sorulduğunda hep bir ağızdan cevap verdiler:

- Çok iyi çocuklarınız var!

- Başka?

- Çok çok iyi çocuklarınız var!

- Ama çocuklar dışında?

- Ve ellerinizle yaptığınız her şey kötüdür.

Ancak en iyi ve en yetkin yol, eleştirmeden yapmaktır! Eksikliklerden bahsetmeye hiç gerek yok. Tüm dikkatler sadece esasa odaklanmalıdır. İlk olarak, halihazırda var olanlar üzerinde, sonra satın alınabilecek olanlar üzerinde. İyiye yapılan vurgu, çocuğun yetiştirilmesinde ve eğitiminde yardımsever bir atmosferin yaratılmasına katkıda bulunur, kendisine ve kendi güçlü yönlerine inanmasına yardımcı olur, ek motivasyon ve öğrenme arzusu yaratır. Aksine, hatalara yapılan vurgu kendinden şüphe duymaya neden olur ve herhangi bir öğrenme arzusunu caydırır.

Ve çok önemli bir nokta daha: Eğer hala çocuğu eleştirmekten vazgeçemiyorsanız, davranış düzeyindeki eleştiri ile çocuğun kişiliği (kimliği) düzeyindeki eleştiriyi ayırt etmeyi öğrenmelisiniz. Çocuk yanlış bir şey yaptıysa, suçluysa, bu onun kişiliği hakkında yorum yapmak için bir neden değildir. Yetişkinler genellikle çocuğun davranışı ve kimliği arasında ayrım yapmazlar ve bu, ebeveynlerin ve öğretmenlerin eğitimdeki en ciddi hatasıdır ve bu, çocukların hayatlarının geri kalanı için ödeme yapmak zorunda olduğu bir hatadır. Yetişkinler tekrarlamayı sever:"

Ayrıca notlar hakkında birkaç şey söylemek istiyorum. Ne yazık ki, çocuklarımızın hayatlarının ayrılmaz bir parçası. Bunlar okul notları, giriş ve final sınavlarındaki puanlar ve bir üniversitede okurken alınan notlardır. Çocuğun bilgi düzeyini belirlemek için değerlendirmeler gereklidir. Ancak ebeveynler ve öğretmenler, verilen notun bilgi düzeyini ancak şu anda sabitlediğini yavaş yavaş unutmaya başlıyor. Öğrencinin yetenekleriyle doğrudan ilgili değildir, hatta daha çok kişiliğiyle ilgilidir. Aynı çocuğun aynı işi bir saat, bir hafta, bir ay içinde nasıl yapacağını bilemezsiniz. Bu arada, çocuğun gelecekteki yaşamını tam anlamıyla belirleyen bir değerlendirme kategorisi vardır (örneğin sınavlar). Ancak bu testler pek çok farklı faktörden etkilenir: başarılı veya başarısız bir bilet, çocuğun iyiliği, sınav görevlisinin / öğretmenin ruh hali, öğrenciye karşı tutumu. Bazıları özellikle çocuğun geçmiş değerlendirmeleriyle ilgilenir. Çocuklarımızın değerlendirilmesinin bir dizi rastgele faktöre bağlı olması çok rahatsız edici olabilir. Ancak alınan notların toplamı ile bazen kendileri hakkında yargılanırlar. Ve böylece "fakir", "C", "iyi" ve "mükemmel" vardır. Ve öğretmenlerin bu öğrenci gruplarına karşı tutumu genellikle farklıdır, önyargılıdır.

Örnek olarak, iki Amerikalı psikolog tarafından yürütülen ve üniversitedeki farklı öğrenci kategorilerine yönelik öğretmen tutumlarının etkisini gösteren acımasız bir deney olan kelimeden utanmıyorum. Başlangıçta, psikologlar tüm öğrencileri test etti. Herkesin zeka bölümünü belirlemeleri gerekiyordu. Ancak, aslında, araştırmacılar kendilerine böyle bir görev vermediler ve daha sonraki çalışmalarında nihai test sonuçlarını dikkate almadılar. Bu arada üniversite profesörlerine yeni kolejin ve daha önce tanımadıkları gençlerin hayali üstün yeteneklilik oranları anlatıldı. Araştırmacılar oldukça keyfi bir şekilde "test edilenleri" üç alt gruba ayırdı. İlk alt grupla ilgili olarak, kolej öğretmenlerine, tamamen gelişmiş insanlardan oluştuğu bilgisi verildi. İkinci alt grup, en düşük sonuçlara sahip olarak karakterize edildi. Üçüncüsü, zihinsel üstün yeteneklilik katsayısının ortalaması olarak "sunulmuştur". Sonra hepsi farklı eğitim gruplarına atandılar, ancak onlara zaten karşılık gelen bir "etiket" verildi ve onlara öğretecek olanlar onu iyi tanıyor ve hatırlıyorlardı.

Yıl sonuna kadar, araştırmacılar akademik ilerlemelerini sordular. Ne olduğu ortaya çıktı? Birinci grup, öğretmenleri akademik sonuçlarla sevindirirken, ikinci alt grubun parçası olan öğrenciler çok kötü çalıştılar (bazıları akademik başarısızlık nedeniyle okuldan atıldı). Üçüncü alt grup hiçbir şekilde öne çıkmadı: içinde başarılı ve başarısız olanlar tüm kolejde olduğu gibi oldukça eşit bir şekilde dağıtıldı. Bu deney, öğretmen önyargısının bazı öğrenciler için nasıl faydalı olabileceğini ve diğerleri için nasıl zararlı olabileceğini açıkça göstermektedir.

Bu makalenin yetişkinlere çocuklarını (veya öğrencilerini) nasıl yetiştirdikleri konusunda en azından biraz düşündüreceğini ve gelecekte hata yapmamalarına yardımcı olacağını umuyorum.